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牛顿小说网 > 诗歌散文 > 炳辉叶子文集 作者:炳辉叶子 | 书号:24825 时间:2019/1/17 字数:2304 |
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马克吐温曾经说过:“一句好听的赞辞能使我不吃不喝活上三个月。”这句略带夸张的话体现了“表扬”的魅力之所在。在一般教师看来,表扬是一种最廉价,最易于使用且最为有效的![]() ![]() 每个老师都应当掌握表扬学生的艺术。正如雨水,之所以成为甘霖,亦可以为洪魔,在于是否“好雨知时节”表扬只在最需要的时候才发挥最大的作用。当学生取得好成绩时,表扬能让他再接再厉;当学生面临困境时,表扬如一针强心剂,让他振作起来;当学生沉浸在失败的痛苦之中,表扬如黑暗中的明灯,让他重燃希望。学生做了件好事,取得一点小小的进步,纪律有所好转,老师提问虽没答对却能认真思考,今天上课又没迟到等等,都是表扬的好时机。每个学生都有得到老师表扬的渴望,老师应不失时机地表扬他们。表扬不仅是对学生的肯定与鼓励,同时也是向其他同学树立榜样。表扬要做到言如其实、恰如其分。过轻的表扬让学生失望、 ![]() 一是让被表扬者产生抗药 ![]() ![]() 但在一些班主任的课堂上,常会出现这样的表扬语:“曾姗同学和曾而同学相比,简直是一个在天上,一个在地下!”“曾一同学竟在如此短的时间里读完了课本,阅读速度简直快赶上光速了!”“曾陆同学一眼就看出了问题的症结,眼力简直像X光一样!”等等。 像这种“一个在天上,一个在地下”“阅读速度简直快赶上光速了”等等之类表扬语的泛滥,使得表扬语所指的事实与表扬者所做的事实之间出现了张力的断裂:一方面是吹捧的调子越唱越高,另一方面则是名与实之间的距离越拉越远。 二是表扬了“精英”伤害了众生。赞扬学生,怎样才能做到既有效力,又不养成骄傲自满的情绪呢?这就要赞扬他所做的事和他的品 ![]() ![]() 在个别教师的课堂上,学生常常听到这样的表扬语:“曾斯同学比同学们的高明之处,在于他能借用北岛的诗来表达自己对课文的理解,这说明他不仅阅读广泛,而且善于消化 ![]() ![]() 由此例句来看,表扬者是知道表扬对被表扬者的激励作用。但是,他们却不明白表扬应遵循“考虑周到”这一原则,因而,在抬高了被表扬者的同时,却又贬抑了大多数学生;不明白当表扬的清泉总是 ![]() 三是抽象表扬,不易让被表扬者知道自己好在何处。教师要在细微之处见真谛,善于在平凡中找出不平凡。我在周记中发现一个学生喜爱看古典小说,并根据小说内容将班上的同学写进自编的小说故事中,于是我在评语中写道:“你富有创造力,我愿做你的第一位读者。”谁知,他一发不可收拾,每次周记都有一段自己创作的小故事。而且还有点像模像样。一次赞扬,激励他看完了《水浒》、《三国演义》等许多部名著。 《红楼梦》中有一个不考虑患者 ![]() ![]() ![]() ![]() 对对对——对在哪里?好好好——好在何处?明明学生的理解出现偏差,观点过于偏激,表述不够准确,回答存在漏 ![]() |
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