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牛顿小说网 > 诗歌散文 > 安晓玲文集 作者:安晓玲 | 书号:5538 时间:2014/8/11 字数:3598 |
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长沙晚报(2008。3。19。A9)登载了一篇报道:《简体字不利于传承中华文化吗?》。现摘要如下: 1、在2008年两会上,21位文艺界政协委员联名提案,建议小学增设繁体字教育。 2、教育部组织的“语文文字使用情况调查”结果显示:有四成人看不懂繁体字。有网友认为,繁体字是传统文化的主要组成部分,看不懂繁体字,意味着国人无法阅读古典文献,中国古代文明将因此断了香火。 (一)多点科学和务实的头脑 实在令人震惊:搞文学的人,居然连算术都忘光了,4和6谁大?竟然分不清!就算现在有四成中国人看不懂繁体字,就会使“中国古代文明将因此断了香火”吗?那六成能够认识繁体字的就不是中国人?他们就不能继承中国古代文明的香火?如此的夸大其词、耸人听闻,国家还能搞好吗? 笔者在拙文《再谈文言文的弊端——我国的两个文化断层》中指出:“文言文和繁体字,就构成我国文化的两条鸿沟,成为中国文化独有的特色。这个特色正是我国文人严重轻视广大民众、 ![]() 随着电脑的普及,繁体字这个文化断层已经解决;采用繁体字与简体字相互转换的软件,在1秒钟内,就可以完成几万字的繁体字文献变为简体字文献。阅读这两种文字的资料,已经不成问题。不知道21位文艺政协委员是不知道呢,还是故意隐瞒?联名提出提案,在小学增设繁体字教学。把这样一个已经不存在的问题提出来大家讨论,难道真是没事情干,闲的慌吗? 也许有人不服,提出:不少古代资料还没有制成电子版,无法使用软件,进行转换。解决这个问题有二: 1、由国家组织一帮没事情干的人,把所有繁体字资料都打字,制成光盘,谁愿意啃古典文化资料,自己买电子版就行了;为什么非要我们内地的第二代去学习在实际生活中,根本就碰不上的繁体字呢?试问:现在的小学生能有多少,长大后从事继承古代文化遗产的职业?连千分之一都没有。千分之一就是160万人,我国现在从事古文工作的有这么多人吗?为了一千个人中的一个人,小学就开设繁体字教学(学完后不用,全部忘光),这难道不是天大的笑话吗?亏得这些委员们想的出来! 2、有人会问:有些繁体字文献没有电子版怎么办?可以由出版社按照笔画编印一个繁体字与简体字的对照查阅表,不就解决啦。你不认得,就像查字典那样查对照表。还可以制成软件,装在手机中,随时查找。 之所以总舍不得繁体字和文言文,归 ![]() ![]() (二)只有以子孙为荣,中华民族才有希望 国人有个恶习:以老祖宗为荣;动辄就把三大发明搬出来,引为自豪,蔑视外国人。不错,我国祖先的智慧比当时的人类是高一点,在“五代”以前,中国是世界上的富强国家;可那是几千年以前的事情了。可惜的是:他们的子孙不争气。火药只用于制造和发展烟火,搞粉饰太平和娱乐;由外国人开花结果,制造火 ![]() ![]() 要说不如,也只是他们的祖先不如,可他们的子孙却大大的胜过我们这些炎黄子孙!不要再自我陶醉,自欺欺人了。几千年来,儒家一直在搞恢复周礼和尧、舜、禹、汤、文、武、周公的道统;解放后,我国曾经在古书堆里寻找出路,结果如何?大家心照不宣。唯有上世纪八十年代之后的科技兴国和改革开放,才使中国富强起来。中国的历史已经充分铁证:儒家学说救不了中国;宋朝被元朝消灭,明朝被清朝取代,清朝被西方列强打的沦为半殖民地。这些斑斑血泪的历史教训,还不能令儒家文人清醒吗? 就拿文学这个领域来说,由于儒家文人的守旧,故步自封,导致我国的文学文艺水平也落后与外国,只至今没有一个诺贝尔文学奖的获得者,电影也与奥斯卡奖无缘,这难道还不能说明差距吗?也许有人认为,不能由外国人来评价我们中国人。照此说来,在奥运会上,我国拿不到一块金牌也光荣啦?!不要再阿Q精神了,私下骂一通外国佬是不能使自己进步的,还是老老实实找差距,埋头苦干;少搞或者不搞内摩擦,奋起直追,才是中华民族富强、文学文艺创新的根本。 (三)20岁以前主要是长身体 笔者在拙文《民族隐患(1):义务教育将带来的危害》[1]曾经提出,20岁以前主要是身体发育的时期;过了这个年龄段,身体很难长高和内脏长壮实。除了语言和数学,年轻时,学习的效果好外,其它任何知识都可以在20岁以后再自学。每个人一生所用到的知识大部分,甚至绝大部分都是出校门后学习来的。 应试教育已经害了城市的年轻一代,使他们的身体素质大降;个子普遍矮小、身体单瘦。如果在农村普及义务教育时,仍然搞应试教育的话,几百年后中华民族将变成一个矮小单瘦的民族!这种民族隐患难道还不能发人深省,采取有效措施吗? 拯救中华民族的唯一办法是:在中小学必须推行“素质教育”大量减少文化课程,增加国术——武术 ![]() 我们的教育一直存在两个最大的误区: (1)老师不教,学生就不会。学校主要是教学生如何自学,而不是教所有知识。高度发达的近代科学技术,导致任何人都不可能掌握各学科的基本知识,顶多不过是入门而已。所以,教师的任务不是教学生的各科入门的知识,而是告诉他如何入门,学习方法,特别是把他们知识入门的基础打好。具体说来,小学和初中学好三门基础课程就行:近代汉语、英语和简单数学。 (2)学生学了,不用就会忘记。这是谁也逃脱不了的客观规律。各位想想,您在小学、初中、高中,乃至大学学了那么多课程,现在记得的还剩几成?笔者敢打赌,忘得一点不剩的课程占大部分!各位老师,您们又何必那么费力不讨好呢?因此,再在小学开设繁体字教学,简直是在扼杀孩子们的生命!绝大部分人,一辈子不会去查阅繁体字文献,也不会去看文言文的书籍;在小学和中学学完后,都忘的 ![]() 放心,中学不开繁体字和文言文教学,中华民族的古典文化绝对不会断香火;因为每年都招收大量的文学、历史、社会学、考古等各学科的学生,他们可以到大学里学习繁体字和文言文。由于近代社会的严格分工,像我们清朝以前那样,绝大部分文人都学文言文、搞儒学的日子已经永远一去不复返了!今后,永远只能是由专业人员担任各学科的继承和发展。不要动不动就想要全民学繁体字和文言文,像20世纪以前的中国那样,绝大部分文人都往故纸堆里钻,在古诗古词古文中自我陶醉,那是没有出路的!10。 相关资料(在互联网检索) [1]民族隐患(4):解决脑力与体质矛盾的方法。 [2]四谈文言文的弊端——儒家文人不能令中国富强。 [3]文坛上的刀光剑影——评“警惕文艺界的‘毒舌化异论’” [4]谈易经(4):易经在近代社会有用吗? [5] ![]() [6]九谈“红灯区”——道貌岸然的老夫子也是无 ![]() [7]梦幻爱情与赤 ![]() ![]() [8]梦幻爱情与赤 ![]() ![]() [9]九谈人类不是劳动创造的——新论点总结 [10]谈国家垄断和暴利(1~5) [11]谈鬼魂(8):死不瞑目 [12]谈文明(4):难道不要语言文明 [15]谈古论今文集(1~15) [16]金庸小说改版(8):“回归山林”是欺骗读者 wWw.nIuDUNxS.COm |
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