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牛顿小说网 > 诗歌散文 > 爱,在雨中飘文集 作者:爱,在雨中飘 | 书号:5579 时间:2014/8/17 字数:2416 |
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初中英语教学任务重时间紧,向课堂要质量是我们在创新教育中必须研究的重要课题。这几年里,我在创新教育实验中,通过教学实践活动,归纳了一套适合本地中学生学习英语的教学方法,取得了显著成绩。 一、音词教学 单词是英语的基础,掌握好单词,对学习英语至关重要。但是单词的记忆又枯燥无味,这就要注重单词教学的趣味 ![]() 1、利用实物教单词。第一册书中的大部分单词可以利用实物进行直观教学,并且文具之类的东西随手可得,使教学具体、形象、直观, ![]() 2、利用图片教单词。把所教单词写在卡片上,再配上图画,使单词与形体结合起来,直观又形象。 3、使用简笔画教学音词。氢一些抽象的词,用简笔画画在黑板上,使学生容易理解。如学hill和climb,先用笔勾出山的轮廓,说Thitisahill。再画一个人爬山,说Heisclimbingthehill。这样把单词与会话结合起来,能 ![]() 4、利用构词法教学英语音词。英语单词数量多,掌握其构造规律,可以迅速、准确地记忆单词,还可扩大词汇量。如学到一个合成词、派生词或转化词,可让学生联想其它的类似词,归纳这条构词法,使其今后到此类词时明白词意,既记忆了单词,又扩充了学生的词汇量。 二、对话教学 当今外语教学普遍强调课堂教学以学生为中心,对处理对话时,更应以学生为中心。找一些与所学对话有关的,导入新课,让学生带着问题听录音,明确对话的内容,回答浅显的问题后,教师解释对话中难以理解的句子,让学生 ![]() ![]() 如第三册33课第一部分对话,主要是练习现在完成时的第二种用法,可用一般过去时导入新课,问一名学生whendidyoucometothisschool?学生回答Twoyeasago。教师很自然地导入:Soyouh****ebeenatthisschoolfortwoyears。or:Youh****ebeenatthisschoolsincetwoyearsago。 学生理解这两句话的意思后,让其他学生再 ![]() ![]() A:Howlongh****eyoubeenatthisschool? B:I’vebeenhereonlyfortwo摸nths。 A:Onlytwo摸nths? Wheredidyoustudybeforeyoucamehere? B:Istudiedinjining。 A:Whydidyoucomehere? B:Becausemyparentsworkedhere? A:Howlongh****etheyworkedhere? B:They’reworkedheresincetwoyearsago。Whata波utyou? A:… 这样学生不但练习了本课的语法重点(现在完成时),还复习了一般过去时,使这两个时态在对话中得到了综合运用,收到了良好效果,然后叫一学生和教师对话,问老师在本校的情况,再让学生分组对话问其他任课教师的情况,这正是书上第二、三部分的内容。这样,学生无需打开课本,就把书上的内容练习完了。这些内容在45分钟之内,都能非常容易地掌握提高了课堂教学效率,又减轻了学生课下作业的负担。 三、课文教学 课文是英语知识的综合运用,主要培养学生阅读理解的能力。这就要求我们教学课文时不能只对课文剖词析句,而培养全文贯通理解的能力。 课文教学一直是初中教学中一个棘手的问题,因为一般课文篇幅较长,特别是第三册书中,每一个单元都有四五百词的一篇长课文。课文不象对话那样容易 ![]() ![]() ![]() 如第三册第十课,这是一篇故事 ![]() |
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