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牛顿小说网 > 诗歌散文 > 爱,在雨中飘文集 作者:爱,在雨中飘 | 书号:5579 时间:2014/8/17 字数:1071 |
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《课程标准》中指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”在为数不少的阅读教学中,把理解教材当作目的和中心,教师把有血有![]() 阅读的意义在于读者与作者的心灵对话,文本是一定的符号系统。另一方面它作为理解的真正对象,具有一定的意义,是作者思想感情的表达,阅读的本质就是通过符号系统把握文本的意义,而决不是读文字本身,然而读者对文本意义的把握,并非只是一个简单地提取和被动地接受的过程,而是在阅读中读者通过对文本与古今中外的作者进行对话,通过文本与历史和未来对话,理解作者的精神世界,从而丰富自己的构建的精神王国。 阅读教学的目的也可以说主要是通过学生与文本的对话实践,学习如何与文本对话,从而培养起与文本对话的能力。在阅读教学中,老师所起的作用主要是 ![]() 阅读教学还应是民主、平等、互动、交往的教学,就教学内容进行平等地交流,真诚地沟通,互相借鉴,取长补短,在合作的氛围中,各自生成或构建自己的认识与知识,整个教学过程是充满创造色彩的,师生不再是教材的奴隶。 阅读教学还应鼓励、尊重并引导学生创意地阅读、接受理论和解释学都告诉我们,任何读者理解到的意义,都不完全等同于作品原来的意义,而且不同读者面对同一作品所理解的意义也都不可能完全一样。所谓“有一千个读者便有一千个哈姆雷特”便是此理。因此,阅读教学完全应当给学生多元解读,自主发现文本涵义的空间,达到有创意的阅读。但是也不能不顾作品的意义而随心所 ![]() 我们应该为学生创设更多的机会,让他们在阅读中学会对话,与文本对话,与教师对话,与同学对话,在对话中加深理解文本的涵义,阅读教学应提倡“对话” wWw.NIuDUN xS.COm |
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