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牛顿小说网 > 诗歌散文 > 爱,在雨中飘文集 作者:爱,在雨中飘 | 书号:5579 时间:2014/8/17 字数:3420 |
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我校是“山东省艺术教育示范学校”承担着“教育部英语科研课题实验”我们借此有利资源,不断开展英语教学研究。英语学科中蕴涵着丰富的美育因素,我们把艺术教育与小学英语教学整合,不仅能极大地丰富美育的内涵,拓宽美育实施的途径,并能获得很好的美育效果。 把艺术教育融入小学英语教学可引发学生极大的学习兴趣,也易使学生对教育目标产生强烈的感悟作用。 一、运用艺术进行小学英语教学的作用 (一)有利于体现学生主体 ![]() 学习是一种特殊的认识活动,毫无疑问,学生是这种特殊认识活动的主体,把艺术教育融入英语教学,教学过程就是充满美感的过程,它使学生处于一种极其自由和谐状态而达到教学效果,在自由和谐的气氛中,每一种能力都可以得到最大限度的发挥,主体产生轻松愉快的感觉,从根本上保证主体活力得到空前的 ![]() (二)有利于实现教育艺术化 教育艺术是教师在教育活动中遵循教育规律,以自己独特的教学方法,创造 ![]() ![]() (三)有利于发觉教育创造 ![]() 创造 ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 二、运用艺术进行小学英语教学的方向 (一)营造美的环境,建立民主、合作、互动的师生关系。 教学环境对学生的 ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 课堂上,我总是以亲切的教态出现在学生面前,使学生对所学的陌生的英语知识也有“亲切感”走进教室我习惯于亲切地对学生们说“Howareyou!”孩子们总会面带笑容地回答:“Fine,thankyou。”当学生回答问题时,我微笑着倾听,以消除他们的畏惧心理。当学生在学习生活中遇到困难时,我会走到他面前轻轻问一句:“CanIhelpyou?”课余时,我常与学生沟通,了解他们的喜、怒、哀、乐,做他们的知心朋友,以教师的人格魅力吸引学生。教师多鼓励,多与他们相处,师生的心理距离才会越近。 (二)挖掘审美的、情意的因素,感悟美的主体。 美育的主要内容是情感教育,情感 ![]() 教师应有一颗爱美之心和一双发现美的眼睛,能够敏锐、准确地发掘、提炼教学内容之美。一般来讲,小学生初接触英语,比较新奇,好奇心特别强,求知****很高。因此,教学中针对学生的这一心理,充分发挥这一时期的优势,制造悬念,层层推进, ![]() ![]() (三)讲求教学方法的审美化、艺术化,精心设计美的活动。 英语教学的实质是 ![]() 组织活动要了解主体、客体、环境等方面的情况。主体情况指学生的认知水平、英语基础;客体情况指英语特征、教学的目的和内容;环境指英语输入和输出的外部条件。精心设计主体活动就是要根据阶段 ![]() 按照英语课堂教学的一般程序,活动可分为:呈现活动;。练习活动; ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() (四)创设情景,激励学生创造美。 在小学英语教学中引导学生感受美、欣赏美,还不是将美育融入英语教学的根本目的,将美育融入小学英语教学中的根本目的是在此基础上,提高学生创造美的能力,激励学生创造美。 创造美并不神秘,只要我们有激励学生创造美的意识,鼓励学生在学习实践活动中反复尝试创造美,就能提高学生创造美的能力。1、说中创造美。英语作为一种语言,必须融于一定的情境之中。课堂表演就是要创造一定的语言环境,给孩子一份自由发展、自由发挥的天地。教师引导学生理解句型结构,训练学生创造美。2、唱中创造美。在英语教学过程中,把音乐和英语融合在一起,有利于巩固所学知识,提高教学质量。小学生好动、活泼,喜爱唱歌、跳舞。针对他们的这一特点,就尽量多编、多教英语歌曲,借助音乐的优美旋律和节奏进行英语单词和句型的教学、巩固。如在教句型单词摸nkey,duck,panda时,把单词溶入歌曲之中,学生边唱边表演。这种做法,不仅能使学生受到音乐的熏陶,也可以使学生感受到学习的快乐和趣味,从而提高了学习效率。3、画中创造美。学完有些知识后,教师要求学生对所学内容画一画,更是激励学生创造美的好途径。小学生特别喜爱这种表现美、创造美的活动。4、演中创造美。英语课本中美的对话内容,可让学生进行情景表演。英语作为一种语言,必须融于一定的情境之中。课堂表演就是要创造一定的语言环境,给孩子一份自由发展、自由发挥的天地。教学口语 ![]() 5、仿中创造美。在写字教学中可以强化学生的审美修养,提高他们的审美能力。教师鼓励学生写漂亮字,虽说始于幼稚的模仿,但这却是美的创造。 教学中学生创造美的方式还有很多,如收集谦虚的名言、谚语,办英语手抄报等。这些都能有效地培养学生的艺术表现能力,启发和引导了学生对艺术的渴望和追求。只要教师有激励学生创造美的意识,就一定能组织好创造美的教学活动,让学生创造出美。 课堂教学中知识教学与艺术教育二者是辩证统一的。因此运用艺术教育进行小学英语学科教学,能 ![]() ![]() ![]() |
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