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牛顿小说网 > 诗歌散文 > 爱,在雨中飘文集 作者:爱,在雨中飘 | 书号:5579 时间:2014/8/17 字数:2091 |
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我们生活在一个丰富多彩的大世界里。在这个世界里,不同性格的人,面对千变万化的事物或现象,产生的是不同认识,不同意识,不同理解,不同想象。然而,传统的语文教学受应试教育的影响,存在的“模具式”教育方法,特别是作文教学很大程度上存在着“老八股”的传统病。《语文课程标准》总目标第8条中指出:“以根据日常生活需要运用常见的表达方式写作。”是的,学生只有置身于这瞬息万变的大世界里才能有话可说,作文才訁之有物。因此,老师可以从如下三方面为学生写作创造条件。 一、带学生深入生活,陶冶情 ![]() ![]() 叶老说过:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。”这一论述深刻阐明了丰富而充实的生活是写作的源泉。学生的生活越丰富,作文就越充实。然而,近几年受“安全”二字的影响,大多数学校已不敢组织学生到社会上搞体验活动了。“封闭式”已成为一条好的经验作法,这是一种教育的悲哀现象。 作为语文老师尤其要重视引导学生深入生活,体验生活, ![]() ![]() 二、为学生创设情景,以情 ![]() 《新课程标准》指出:“小学生习作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。” 由于小学生年龄小,生活范围狭小,接触事物较少,生活内容不够丰富,加上平时又不注意生活的积累,作文时绝大多数学生都会感到无话可说,写起来比较困难。所以,老师平时应多为学生创设情景,如开展各种形式的活动,走向世界生活,体验做大自然主人的快乐,以 ![]() ![]() 同时,老师应设法引导学生心里怎样想,嘴里怎么说,笔下就怎么写,脑子里不要有框框,学生只要敢写、肯写,就要及时给予鼓励,求全责备的做法势必将学生的写作热情扼杀在萌芽之中,而适当的鼓励,耐心的引导则会使学生增强写作的信心,鼓起勇气去大胆地动笔写。另外,从学生的心理特点出发,为学生提供“成功机会”如办优秀作文展、手抄报,参加校园文学社,在文学社刊发展作品等,让优秀作品成为大家共赏,作者自豪的载体。这样,学生就越写越想写,越写越爱写,个性才能得到张扬。此时,学生人人“我手写我心”这样的文章何愁没有真情实感,又怎能不个性飞扬呢? 三、帮学生掌握写法,全面拓展,自由倾吐。 要想写好作文,丰富多彩的生活是基础,浓厚的写作兴趣是动力,如果再掌握了灵活的写作方法,则犹如找到了提高写作能力的捷径。 “授人以鱼,不如授人以渔”教师在方法上的指导往往会受到事半功倍的效果。小学生作文往往对客观事物描摹得不够具体,不够真切,而单项素描可以弥补这一点。因此,我们应强化学生的单项素描,指导学生运用叙述描写相结合的手法,对事物的形状、颜色、声音、动作等多方面的特点,进行形象的描绘,使人如见其形,如闻其声,如临其境。在教学中,我们可以具体抓住这几种素描:物件素描、植物素描、动物素描、景物素描、场面素描、外貌素描、动作素描、语言素描、心理素描。通过素描练习,学生可以练就扎实的基本功。 写人记事、写景状物等是小学生作文的主要内容。写好这些作文的关键是把握规律。比如,写人可通过一件事写人,可通过几件事写人;可表现人物一个方面的特点,可表现人物几方面的特点。为了表现 人物的特点,必须选取典型事例;必须通过人物的外貌、语言、动作、神态来展示人物的内心世界。而写事呢,若写一件事则要注意:记叙要完整“六要素”缺一不可:内容要具体而有条理,事情的经过要详写;用准人称,写出真情实感。若写几件事,则要注意:中心明确,先后有序,有详有略,注意几件事情之间的联系,让几件事紧密地成为一个整体。掌握这些写法的主要途径是教师结合范文剖析学生从读写中领悟。 在学生掌握了基本表达方法之后,我们让学生自由表达,不受课本的要求限制,不为教师的指定所左右,题目可以自拟,体裁可自定,内容可自选,做到形式多样化,取材生活化,语言儿童化,让作文成为学生传情达意的工具,让写作成为学生生活的需要。因而学生能以“生活”为基础,以“真实”为准则,以“新颖”为前提,去描绘那丰富多彩的校园生活,喜怒哀乐的家庭生活,五彩缤纷的社会生活,绚丽多彩的自然生活。 wwW.niUdunXs.coM |
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