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牛顿小说网 > 诗歌散文 > 爱,在雨中飘文集 作者:爱,在雨中飘 | 书号:5579 时间:2014/8/17 字数:2942 |
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“独立完成作业!”是老师常说的一句话,是一条约定俗成的规矩。诚然,要学生独立完成作业是有一定道理的,可以了解知识有什么缺漏,从而及时补上。这,也是我们延用多年传统作业模式。 在课程改革的形势下,我们看到,传统作业模式过度强化了“教”的作用。作业是课堂教学的补充和延伸,但传统作业内容封闭,仅局限于学科知识,远离学生实际生活和社会生活。作业方法、手段单一,注重作业规范统一,强调死记硬背和机械训练,作业评价忽视了对人发展的教育激励功能。过多的作业成了教师强加给学生的沉重负担,结果作业千篇一律,却忽视了一个重要问题:作业过程是学生的智慧、知识、能力、情感、态度、价值观最理想的生成过程和体现过程,也就是说学生的问题、困惑、知识、能力、情感、态度、兴趣、需要等应是作业布置的着眼点。学生在主体实践中消除困惑、解决或生成问题、 ![]() 《语文课程标准》要求“教师应关注学生的个体差异, ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 在一次教学活动中,一次偶然的尝试——集体作业给我和学生们带来了意外的收获。去年在四年级的上学期,在执教公开课《新型玻璃》后: 我说:“学完了课文,给大家布置一项课外作业,这作业呀要同学们一起合作完成” 学生:“合作?是什么?” 我说:“课文里面介绍的新型玻璃我们都知道了,除了这些,在我们的生活中还有没有其它有特殊功能的玻璃呢?” 学生:“应该有吧!” 我说:“好。大家可以自由组合成小组,从各种途径去了解一下,然后完成一份“调查报告” 学生:“调查报告?” “对”我发下了预先设计的“调查报告表” 这项作业我提醒让孩子们独立分组。说实话,我本来是为了公开课的“新课改精神”而设计了这个环节。后来在我发现,孩子们特别有兴趣去完成这项课外作业,于是就鼓励他们用半个月的时间来完成。一转眼就半个月了,作业都 ![]() 有一个小组作业如下:“防火玻璃” 在德国展示了一种新的防火玻璃:它可在30分钟内透不过火焰和燃气,能经得起140℃的温度。该玻璃由数块玻璃板复合而成,总厚度15毫米,中间夹有无 ![]() ![]() 另一个小组作业如下:“神奇的氟化物玻璃”用它制成的测温计,不但能精确地测量高温,还能出色地测量低温,这就使目前常用的石英测温计大为逊 ![]() 最让我惊喜的是还有一个小组写道:“玻璃设计”老师,我们小组实在找不到新型玻璃的资料,我们大胆地提出各种设想,记录如下:1到那时玻璃在许多用途方面的 ![]() ![]() 看完一份份报告以后,我和孩子们聊了起来,我问他们:“你们是从哪儿弄来这些资料的呀?”他们有的组说是从网上查到的,有的组说某某同学的亲戚是干这行,从他那儿了解到的,还有的说是几个同学一起到图书馆翻了半天书才找到的…看到孩子们的作业,我深有感触。虽然这是一份合作 ![]() 作业完成后,我进行了一系列的反思,包括对作业的内容、形式,作业实际的操作过程,结果以及所达到的效果等内容。 首先,从内容和形式上,这次作业的内容以课内知识为基础,延伸至课外。在调查的过程中,锻炼了孩子们各种的能力。理解、思维、概括、总结,这正是新课程中所倡导的语文能力训练。这样,学生时刻处于“大语文”的学习状态,视野得到了有效的开拓,语文能力也得到了有效的提高。合作形式的作业可以让学生的思维跳出框框,走向更开阔的境界。 其次,在实际的操作过程中,可以看出这类合作探究 ![]() 第三,写“玻璃设计”的小组,让我深深地感受到,作业的结果不是重要的,最重要的反而是作业的过程。如果以传统作业观来评价这个小组的作业,那肯定是不符合要求的。我们不能压抑孩子们的合理想象,他们的构思可能在不久的将来就能实现。至于能否实现这也是后话,要知道我们现在不是要得到一个严谨的科学报告,而是要让孩子们在作业的过程中语文能力得到综合 ![]() 学会合作已经成为21世纪新型人才的必需要求。合作是情感交流、互相学习的过程,也是思维碰撞、潜能发挥的过程。“小合作有小成就,大合作有大成就”因此,多布置合作 ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 我们在寻求传统作业形式的出路,或许这就是其中一条。这次的合作 ![]() 在实施新课程标准的大背景下,无论是何种形式的语文课外作业,都应使学生的个性在这里得到张扬,使学生的人格在这里得到尊重,使学生的情感在这里得到体验,使学生的生命在这里得到发展。这就是一次小组合作作业的启示。 wWW.nIuDunXs.coM |
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