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牛顿小说网 > 诗歌散文 > 爱,在雨中飘文集 作者:爱,在雨中飘 | 书号:5579 时间:2014/8/17 字数:2956 |
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汉语拼音是认读汉字字音、学习普通话的工具,是进行语言文字教学基础中的基础,所以它是低年级语文教学的一项重要任务。目前我们使用的人教版一年级教材在编写中体现了“学拼音、读音节、识汉字、颂儿歌”为一体风格,彻底摆![]() ![]() ![]() ![]() 第一要正确定位汉语拼音学习目标,适当降低汉语拼音教学要求。将学习目标定位在拼读音节而不特别强调直呼音节,书写音节而不是默写音节上。这样设定要求的考虑是立足于用,只把汉语拼音作为认读汉字、纠正方言的工具,起一个辅助作用。第二要打破单一学拼音的方法,将学拼音、识汉字、读韵文有机结合起来。在巩固了汉语拼音运用的基础上,体现语言环境中学拼音的思想,而且便于运用汉语拼音学习一部分构字率较高的独体字,为学习合体字准备了条件。第三要树立新的汉语拼音教学理念,使拼音教学尽可能有趣味 ![]() ![]() 大家知道对于刚入学的一年级小学生来说,学习汉语拼音可以算是他们遇到的头等难事。那一个个形状不一、声音各异,与现实生活相去甚远的字母,对他们来说十分陌生。陈旧的教学方法让孩子对这些陌生的符号理不清,辨不明,他们感到学习拼音太艰难,太费劲,从而失去了对学习有兴趣。这就要求我们综合 ![]() ![]() 具体地说,有这样五个“利用”: 一、利用语境,让每一个字母都蒙上情感面纱。 在学习拼音之初,借助于每一课那一幅幅画面优美,生动有趣的情境图,我们先给每一字母都蒙上一层美丽面纱。比如,在学习声母“zhchshr”的时候,人一边引导生观察图画,一边叙述:一天早晨,一轮红 ![]() ![]() ![]() 二、利用儿歌,让每一个字母都散发情感芳香 在教学中,我把鼻韵angengingong编成琅琅上口的拍手歌,教学时,在音乐的伴奏下,老师与学生共做拍手游戏“你读ang我读ang,一只山羊angangang;你读eng,我读eng,一只风筝engengeng;你读ing,我读ing,一只老鹰inginging;你读ong我读ong,一条长龙ongongong。”其实,只要老师多动脑筋,每一个字母都可以编出一句顺口溜:比如:“qqq;er,一只耳朵ererer”…这些琅琅上口的儿歌,在老师与同学互动游戏间朗读,寓知识于儿歌游戏之中,既让儿童学到了知识,又融洽了师与学生,学生与学生之间的关系,让学生的情绪得到放松,还活跃了了课堂气氛,从而让每一个字母都有散发出情感的芳香。 三、利用图画,让每一个字母都带上感****彩。 俄国教育家乌申斯基说过:“要上把图画引入课堂,就是哑巴也会说话了。”这充分说明了运用 ![]() ![]() ![]() ![]() 据调查显示,90%的一年级新生都带着强烈的学习****迈进学校大门的,他们渴求快一点学习汉字,可事实上是他们必须在学习一大堆陌生的汉语拼音以后,才可以认识汉字。他们心中感到不悦和失败,进而对语文产生了强烈的抵触情绪,而这正是新课程标准理念中最忌讳的事。因此,为了 ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 五、利用多媒体,让每一个字母都奏响情感音乐。 儿童迈步踏入认识阶梯的第一级时,他的自我感觉如何,他的心情如何,将直接影响着他今后怎样走过通往知识的道路。许多孩子正在学习拼音的阶段,就对自己失去了信心。而对于上课的有意注意只有10-15分钟的小学生而言,运用多媒体教学,可以引起小学生的有意注意,把小学生带入一个视、听效果俱佳的学习环境,让他们兴致 ![]() ![]() ![]() 美国作家乔伊?罗斯曾经说过:“掉队的学生并非是在十六岁才掉队的,他们六岁时就掉队了,如此十年,离校时已经成人了。”为了我们的学生不至于掉队,为了他们有一个更加美好的明天,让我们在钻研教材时,努力挖掘拼音教学中的情感因素,调动学生学习拼音的兴致,为孩子们喜爱语文的情感态度夯实良好稳固的根基吧! Www.NIudUNxS.COm |
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