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牛顿小说网 > 诗歌散文 > 爱,在雨中飘文集 作者:爱,在雨中飘 | 书号:5579 时间:2014/8/17 字数:2976 |
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苏霍姆林斯基明确提出“学校的中心任务之一就是培养道德的、理智的、审美的高尚情![]() 儿童素质形成与发展的过程,实质是社会的政治要求、思想规范、道德准则、价值观念、行为标准等等这些外部的东西转化为儿童自身的内部东西的过程,即内比过程。美国心理学家布恩等曾经提出:“怎样使我们的儿童把我们的行为准则和价值观念内化为他们的行为准则和价值观念?通过实验,他们的回答是“靠爱(情感)和习惯”所以,素质教育的关键问题是内化、而内化的关键在情感与习惯。 心理学课本一般都把情感定义为个体对客观事物是否符合自己需要的态度体验。其实,情感既是个体一时一事的主观体验,它表现为一种动态的心理过程,同时也是个体个性中稳定了的内部状态,它表现为一种静态的个性倾向。两者既有联系又有区别。个性倾向作为一种心理结构也就是个性的动力结构,由需要、动机、兴趣、态度、信念、价值观等心理成分构成。需要强调指出的是,这些心理成分无一不包含着人的情感。由此足以说明,情感对人的生活活动和身心发展起着极其重要的作用。 布卢姆曾经指出:“回顾一下情感领域,它实际上是一个‘潘朵拉魔盒’。”他说“如果我们要面对现实并采取行动的话,就必须打开我们的‘盒子’”他强调“正是在这个‘盒子”里可以找到最有影响的控制。情感领域包含着那些决定一个人的人生 ![]() ![]() 情感的这种力量与作用,并非人们主观臆造的,而有其深远的生理的、历史的 ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 更为重要的是,情感不仅影响个体的发展,而已影响社会的进步,影响民族传统的延续与发展。现代社会心理学认为,一个社会和民族的延续与发展,有赖于这个社会与民族的文化遗传,而文化遗传则影响着人们的情感走向,因为文化这种东西扎 ![]() 社会心理学家们指出,这种执着的传统情感不是与生俱来的,而是在个体社会化的过程中形成并发展的。他们又强调指出对个体早期社会化中的情感教育与情感培养,将会影响他们今后情感发展的 ![]() 重视情感与情感教育在人的成长与发展中的作用,已经成为现代教育的一个重要特点,已经成为新课程改革的主旋律之一。情感既然影响每个个体身心的健康成长,也就必然影响整个社会的进步,因为社会是由个体组成的。情感不仅是个体心灵的窗口,社会精神文明的标志,而且也是社会的物质文明与精神文明建设的巨大动力。个体或群体的政治、思想、伦理道德的核心是信念,而信念乃是理智与情感的合金,没有情感的信念是不存在的。 当代世界一些发达国家的教育家们,鉴于年轻一代的道德面貌与科学文化发展相背离的现象 ![]() ![]() 多年来,我国的基础教育落入应试教育的误区,一切唯应试、升学是从、情感教育处于不屑一顾的地位,由此造成的后果是令人震惊的。君不见,在我们的课堂里,孩子们面对黄继光、邱少云、刘胡兰这些闪光的名字的时候,他们的评价是什么?!他们在学习这些英雄人物惊天地、泣鬼神的光辉业迹时,他们 ![]() 情感需要通过教育来培养。情感不仅是教育的力量,教育的手段,而且它本身也应该成为教育的对象。对年幼、年轻一代的教育必须包括情感教育。诚然,人类的许多基本情绪,诸如愉快、悲伤、愤怒、恐惧、惊奇、厌恶等等,在婴儿早期即已出现,这些基本情绪具有先天的 ![]() 时代呼唤素质教育,素质教育是一种完整的教育。新课程改革是素质教育的住战场,在这个战场上,我们的学校应该把情感的教育、情感的培养置于学校工作的重要地位,成为认真研究的课题,同样应该成为学校教育质量评价的内容。缺少情感教育的学校教育是一种不完整的教育,这种不完整的教育当然难以完整地发挥它应该发挥的功能,难以完整地完成全面提高学生素质的任务,难以在新课程改革中取得成功。 wWW.nIuDunXs.coM |
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