爱,在雨中飘文集最新清爽干净的文字章节在线阅读 |
![]() |
|
牛顿小说网 > 诗歌散文 > 爱,在雨中飘文集 作者:爱,在雨中飘 | 书号:5579 时间:2014/8/17 字数:2435 |
上一章 微探系关的课上与课说 下一章 ( → ) | |
“说课研究”活动已经进行了15年了“全国说课研究协会”成立初期,我县就是其会员单位,所以现在我们学校的该项教研活动开展的非常规范正常。大家知道,说课是教研活动的有效组织形式和搞好课堂教学不可缺少的环节,这已被实践证明。但至今仍有人对这个问题怀有疑问,说课的内容,是否都要拿到课堂上给学生讲?讲什么?这个问题,实质上反映了一些老师对说课和讲课的关系还不甚理解。因此,就我个人对这个问题的思考,谈一点![]() 要探讨说课与上课的关系,先看一下说课与备课的联系。教师的工作不同于其他劳动者,他必须把凝结在教材中的智能,及至情感、世界观等等,完全转化为主体的智能、情感和世界观,甚至要超过它的范围和水平,才有可能在教学过程中使用他的劳动手段。因此,教师的每一堂课教学,都必须首先精心备课。 备课过程是一个复杂的脑力劳动过程。一方面,他要掌握和消化教材,实现教材内容的主体化;另一方面,要研究和吃透学生的思想、知识实际。在此基础上,确定教学的目的要求、重点、难点,并依据一定的教学原理,选择恰当的教学方法,制定出实现一定的教学计划方案,即教案。教案是指导教学过程进行的“宪法”同一教学内容在同一班组的教学过程只有一次,因而要求教案必须具有高度科学 ![]() ![]() 所谓说课,就是在教师备课的基础上,通过教师自己说说对某一教学内容“怎么教”和“为什么这样教”把备课的隐 ![]() ![]() ![]() ![]() 由备课,说课到讲课,体现了辩证唯物主义认识运动从实践到认识,又从认识到实践的规律。在备课过程中,教师通过钻研消化教材,了解学生实际,收集教学资料,获得大量感 ![]() ![]() 说课也是一种备课过程,是对课堂教学方案的探究说明,上课是对教学方案的课堂实施,两者都是围绕着同一个教学课题,从中都可以展示教师的课堂教学操作艺术,特别都能反映教师的教学语言、教态、板书等教学基本功。一般地来说,从教师说课的表演可以相见教师上课的神情。从说课的成功,可以预见其上课的出色。从对目标、重点难点的把握,可以看出对教材的理解程度,对传授知识内容的理性思维。同时又是避免课堂上无效劳动的必要环节,是加强课堂教学研讨,提高课堂教学质量的重要措施。而上课实践经验的积累,又为提高说课水平奠定了基础。这些反映了说课与上课间的共 ![]() 说课为广大教师创设了在同行之间表现各自教学风格的舞台,提供了展 ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 说课一般分四步进行,即教材、教法、学法、教学程序。学法已经是作为重要的一个步骤来进行评说,这说明学法指导已经得到了老师们的广泛关注。在课堂教学中如何体现出教与学的关系,如何落实教学互动地位,这也是当前教学改革的着力点,说课要求说清学生学习知识的方法是在教师指导与引导下进行的。这就促使教师对学生已有的知识基础、兴趣、爱好、学习方法、态度、习惯,以及它们的思想水平、认识水平和理解能力等,进行深入地了解,以便因人而异的提出不同的教学要求,做到扬长避短,长善救失。在接受知识时对可能遇到最难理解、最易疏忽、可能误解,又易混淆的问题,如何设疑,如何启发 ![]() 习惯上一提说课指的是课前说,说课作为一种教研形式,具有灵活自由,易于进行的特点,教后说课同样具有重要的作用。这种说课是教师在讲课后把精心备课、上课的思路、理论根据作一说明,给听课者一个更清晰的脉络,便于印证;更重要的是可以让说课者对课前的备课,通过上课实施后的成功度有清醒的认识,哪些地方成功如愿,哪些地方有差距,原因在哪里,能说出深切的体会,更便于长善救失。这弥补了课前说课盲目、只限于预见的不足,更实际。也是一种由实践到认识,到再实践再认识的活动过程。 它实质上包含了教后评课的内容。 综上所述,说课在课堂教学活动中具有重要地位和深远作用。教师的硬功夫要花在备课上,也花在说课上,其真本事要显在课堂上。“备——说——上——评”相辅相成“听其说,评其教”从而对教师的教学“知其然,知其所以然”然后“赞其善,帮其弱”这样的教研活动,对促进教师业务素质,提高课堂教学质量,收效更大。 wWw.nIuDUN xS.cOm |
上一章 爱,在雨中飘文集 下一章 ( → ) |
爱,在雨中飘文集最新章节由网友提供,爱,在雨中飘文集情节跌宕起伏、扣人心弦,是一本情节与文笔俱佳的小说,爱,在雨中飘文集小说网免费提供爱,在雨中飘的小说爱,在雨中飘文集最新清爽干净的文字章节在线阅读 |