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牛顿小说网 > 诗歌散文 > 爱,在雨中飘文集 作者:爱,在雨中飘 | 书号:5579 时间:2014/8/17 字数:2684 |
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近年以来,受应试教育的思想和安全因素的影响,我们的少先队活动受到了很大的冲击。一些活动无法正常开展。有些活动在任课教师追求教学质量的理由下![]() ![]() 现在课堂教学已经在进行大力改革,各科教学都开展了综合实践活动。综合实践活动冲破课堂教学的束缚,为发展学生的能力提供了广阔的空间。这一课程的设置也为少先队提供了教育队员的机会。 我们学校是全国劳动技术特色学校,也是省级综合实践活动课题实验基地。我作为学校的总辅导员在参入综合实践活动课题实验的过程中,惊喜地找到了将少先队活动与综合实践活动相结合的工作方法。即将少先队教育内容融入到综合实践活动中,实现了德育、智育双丰收,学生各项能力都得到了提高,可谓“一举多得” (一)结合综合实践活动,开展体验教育。 比如学生研究《出租车的现状》这一课题时,我们少先队适时开展了“我是小小调查员”的体验活动。学生们要研究出租车的营运状况、司机的收入情况,除了这些,学生还要向行人、司机、有关部门进行大量的调查访问。通过这些活动,就可以使学生的 ![]() ![]() (二)立足综合实践活动,进行传统教育。 我们少先队与综合实践活动课题组联合开展了对“莒县 ![]() ![]() “神州六号”火箭顺利返航后,我们号召队员们充分收集材料,在队会上进行交流。队员们利用上网、查阅图书、报纸资料这些探究途径,收集了丰富的资料。队会后,我们建议各中队将资料整理、汇总,形成了一本本内容详尽、图文并茂的“调查报告”在这些实践活动中学生的能力得到提高、知识得到增长。但更为重要的是:他们在活动中会自然地产生“中国人了不起”的民族自豪感和强烈的爱国心。热爱科学、追求知识的崇高理想也会在孩子们心中生 ![]() (三)借助综合实践活动,进行个性培养 我们借助综合实践活动以直接体验的方式为基本方式,以学生的个性培养为基本目标,注重学生兴趣,开展了一系列少先队活动,如:“我为少先队献计献策”、“桃园小区环境保护提示语设计比赛”等。经过活动后,学生的主题参与意识明显提高,自主 ![]() ![]() (四)开展综合实践游戏,加强习惯教育。 良好的行为习惯来源于实践生活,培养思想行为素质高的人才也是为了服务于社会,所以,行为习惯培养和生活实践是紧密相连的。在习惯养成教育中,我们设计了许多实践游戏,使队员在游戏中接受教育。像角色游戏、换位游戏等。例如在指导学生实践“摆放收拾餐具”、“泡茶”等,教师可找几个学生分别扮作爷爷、 ![]() ![]() (五)组织现场实践活动,培养劳动热情。 其实,无论是德育还是智育,我们的目标都是培养高素质的劳动者。经验证明,小学生比较喜爱新鲜的场景和新奇的活动内容。现场劳动实践,身临其境,会使参加劳动的学生经常处于一种高度积极、主动、兴奋的精神状态。所以我认为,辅导员教师应积极创造条件,组织好这种形式的劳动实践。让队员们在热火朝天的劳动氛围中,感受劳动的快乐与艰辛,感受劳动的过程,感受劳动成果的来之不易。 每年我们在五一劳动节过后,少先队都会与各年级的综合实践教师,结合所学的劳动技能,组织各年级的劳动竞赛。让队员们在竞赛中巩固所学技巧,并在实践中接受劳动最光荣的教育。另外,综合实践组有许多的校外劳动基地,我们少先队也将其纳入了我们的体验活动基地,如:“付家洼村的种植基地”、“东关四街的苹果园”、“东村的养兔基地”等等。在这些基地,队员们学会了生活的劳动技巧,学会了关爱动物、植物,学会了团结互助,学会了…我想,高素质的劳动者应该会在这些小小的劳动体验中培养长大。 总之,少先队活动与课程教学并不是互相冲突的,只要辅导员教师多留心,将少先队活动参透到课程教学中,不仅会为少先队活动开辟了新的空间,让少先队活动落到实处。更重要的是,在少先队活动与课程活动的融合中,学生会获得德、智、体、美、劳的全面发展。所以说,培养人的过程不能将“德育、智育”孤立开来,在两者的互相参透、融合中的教育才是最有效的教育。 wWw.nIuDunXs.cOm |
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