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牛顿小说网 > 诗歌散文 > 爱,在雨中飘文集 作者:爱,在雨中飘 | 书号:5579 时间:2014/8/17 字数:2527 |
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《全![]() ![]() 由于施教者的不端正,学习者目的不明确而导致音乐教育与学习中的功利主义越来越严重,为音乐而音乐,为考级而考级或为其它目的而学习音乐的现象严重地违背了艺术教育的规律,忽略了音乐教育的真正目的,有些做法无异于拔苗助长,强调追求结果,忽略了音乐教学过程中本身的美感,致使不少儿童成了音乐的奴隶,得不到音乐艺术内在高尚情 ![]() ![]() 一、培养学生对音乐的兴趣 卡巴列夫斯基曾说过:音乐教育的超级任务是培养学生对音乐的兴趣,假若不能,音乐教育就失败了。笔者观察不少儿童是在家长的 ![]() 1、设置优美的音乐教育环境,使儿童在音乐的氛围中迁移默化地受到熏陶,耳濡目染获得一些音乐语言从而产生表现****,慢慢的音乐就会成为儿童生活的一部分,渐渐的这些儿童就离不开音乐了,进而成为音乐活动的一分子。家长、教师要创造机会让儿童大胆表现,敢于表现,并给予鼓励表扬,以 ![]() 2、尽可能地多做一些音乐游戏,设制各种不同的游戏规则,在这些规则的约束下扮演不同的角色,感受不同的音乐形象,把握音乐形象的多变 ![]() 3、不失时机地利用点滴时间播放经典名曲,使儿童不由自主地掌握大量的音乐语言,用经典名曲中的音乐语言武装儿童的头脑,以培养儿童正确的审美趣情。当儿童大脑中储存着优美的音乐语汇时,大脑就会不断地整理加工这些音乐,予以归类、综合、分析,并产生有机的结合,在儿童情绪的支配下不由自主地产生类似创作的举动,编出一些稚 ![]() ![]() ![]() 二、逐步让学生掌握表现音乐的技巧 我们反对为掌握技巧而训练技巧的做法,尤其是对儿童。经常看到不少儿童为技巧而困惑而停止不前,在困惑中对音乐产生厌倦,失去信心,面对困难停止不前,畏惧心理重。我们说,一切技巧都是为内容服务的。音乐的技巧是儿童在循序渐进的艺术实践中逐步磨炼出来的。不少教师,家长为了某种利益或钴名钓誉,忽略循序渐进的原则,在学生尚未达到某种程度时而学习高一级的曲目,这不仅无益反而在害,拔苗助长反而害了学生。学习目的不明确便急于求成,怎么能说是为了学生呢?为提高音乐的表现力而掌握技巧才是正确的观念。 技巧训练应遵循以下原则: 1、为音乐表现服务。在练习的曲目中不断提高。我们不反对只练技巧,为某一技巧而练大量的专业练习,我觉得这样做在儿童身上太苦燥,会挫伤儿音的自信心。融技巧与曲目不断地提高其表现能力,在表现音乐的同时掌握技巧,这样学生不会感到太难而失去信心,又能使技巧直接为演奏服务。学生兴趣不减,自然而 ![]() 2、培养学生不怕困难、不畏难险,敢于挑战困难的自信心。在广泛的艺术实践中,注意培养学生的良好的心理素质是音乐教育不应推卸的责任。教师与家长要在学生的学习过程中不断帮助学生建立良好的习惯,提高其克服困难的能力和勇气,不畏困难的执著精神,并树立远大的理想,鼓励学生为实现理想而奋斗。 三、提高学生对音乐要素的 ![]() ![]() 音乐教学的最终任务是帮助学生逐步提高对音乐要素的 ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 总之,每个儿童的内心都有一颗音乐的种子,教育任务是唤醒这颗种子,使之发芽、生 ![]() |
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