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牛顿小说网 > 诗歌散文 > 爱,在雨中飘文集 作者:爱,在雨中飘 | 书号:5579 时间:2014/8/17 字数:2709 |
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《全![]() 语文教学评价,是运用教学评价的理论、方法和技术,根据《语文课程标准》的规定,系统地、科学地收集、处理语文教学信息,对语文教学设计、教学过程和教学成果进行客观描述的过程、价值判断的过程、心理同构的过程。 1992年颁布的语文教学大纲,从语言文字和思想内容两个方面阐明语文教学目标。语言文字训练分为:汉语拼音、识字写字、听话说话、阅读、作文五个方面。思想教育分为:热爱祖国、热爱中国共产 ![]() ![]() 《语文课程标准》在“评价建议”中明确指出:“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度,更为了检验和改进学生的语言学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。”语文教学评价应以语文素质教育为依据,以《语文课程标准》为目标。根据现代课程的基本理念,语文教学评价指标体系分为三个维度和五个领域。三个维度:①知识和能力,它是语文学习的基础;②过程和方法,它是语文学习的重点;③情感的态度,它是语文学习的动力。五个领域:①识字与写字,它是阅读和写作的基础;②阅读,它是收集处理信息、认识世界、发展思维、获取审美经验的重要途径;③写作,它是运用书面语言进行表达和交流的重要方式;④口语 ![]() 传统语文教学评价的主要问题表现为:重选拨、轻发展;重知识、轻能力;重书本、轻实践;重课内、轻课外;重笔试、轻口试;重量评、;轻质评;重结果、轻过程。2000年颁布的《语文教学大纲》对此作了一些修订,注重发挥学生的学习主动 ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 根据上述语文教学评价的新指标体系,我们可以把其评价原则,概括为以下五个方面: 一、 发展 ![]() 语文教学评价要围绕学生的发展,为学生的发展服务,增强学生主动发展的内部动力,形成奋发向上的精神力量。当评价成为学习者之间学习与发展优劣比较时,当议价成为人才预测和选拔的工具时,评价的本质就被曲解了。传统语文教学评价,以语文教材为本,以语文教材为标准,所以重知识,轻能力;重结果,轻过程;重少数,轻多数;重理性,轻情感。根据现代对人才的基本要求,现代语文教学评价,必面以学生为本,以学生发展为本,所以,语文教学评价应该关注语文知识是样养成的。 二、 全面 ![]() 语文课程是一个综合 ![]() 三、 过程 ![]() 学生学习语文的过程是一个“知情意行”全面发展的过程,即“转识为智,化智为德”的过程。语文教学评价作为促进学生发展的工具,要贯穿学生语文学习的全过程。要充分利用定位 ![]() ![]() ![]() ![]() 四、 合作 ![]() 语文教学评价的自评包括教师自评和学生自评。教师自评是对语文教学过程得失的审视与反省;学生自评是对自我发展的一种内在 ![]() ![]() 五、 多样 ![]() 语文教学评价的定量评价是侧重于量的方面的分析评价,它是通过收集数据资料,采用一定的教学模型或教学方法,作出量化结论的评价。语文教学评价的定 ![]() ![]() ![]() |
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