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牛顿小说网 > 诗歌散文 > 爱,在雨中飘文集 作者:爱,在雨中飘 | 书号:5579 时间:2014/8/17 字数:2908 |
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生物总复习是提高学生中考成绩的关键环节,因此,制定切实可行的复习计划,采取行之有效的复习方法,才会取得理想的复习效果。我认为,复习中应注意以下几个方面: 1、认真研究《课程标准》和《试考说明》 《课程标准》和《试考说明》是初中生物学教学和中考命题的依据,在中考生物学科总复习过程中,首先要明确“双纲”与课本之间的关系,把握好复习内容和方向。根据近年来对《课程标准》和《试考说明》的学习与分析,我发现生物中考命题思路是“遵纲不循本”即知识点的考查遵循“双纲”的规定和不超出课本知识的范围,而能力水平的考查可以超出课本知识具体体现的层次水平。总之,生物中考命题强调知识与能力并重,以知识为载体,更加注重能力的考查。因此,在单元课题的复习过程中,要重视引导学生抓住主干知识,找出基本知识点和考点,构建单元知识网络,合理分散难点,强化知识重点,重视联系实际,关注知识热点。对单元知识的处理要力求做到:知识点、能力点、教育点、应用点和考查点心中有数。在系列练习过程中力求做到:不猜题、不押题、出活题、无怪题和求实效。当前的中考正处于变革之中,每年都要修订《试考说明》,以便反映当年中考的新动向和具体要求。因此,从《试考说明》的修订内容中可以获得许多重要信息,有助于我们更好地把握复习备考的重点和方向。 2、认真分析近年来的生物学中试考卷 认真分析近年来的生物学中试考卷可知,生物学中考的测试目标保持着相对稳定 ![]() ![]() 3、狠抓基础知识和能力训练 初中生物教学中需要教师扩展和引申的知识面宽,需要引导学生综合运用知识的空间大。因此,课堂上教师照本宣科是难以达到预期教学目标的。在一些单元教学过程中,即使教师讲得透彻,学生听得很清晰,但由于知识学习与能力训练缺乏有机的结合,学生仍存在着听得懂、忘得快,或者记得住、用不上的现象。总之,教学中存在着“知识学习不到位”和“能力训练不到位”的问题。当前,中考命题改革的趋势是:稳中求变、变中求新、新中求活和活中求快。中试考题特点是:全、小、 ![]() 4、提高生物中考成绩,上好复习课才是最关键的。 教师为了追求知识的全面 ![]() ![]() (1)、复习课内容对学生来说已失去新鲜感,甚至认为已全部掌握,因而往往失去学习的主动 ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() (2)、设立问题情景,让学生解决问题。“问题解决”作为一种新的教学模式,其核心是通过问题引起学生思考,使不同水平的学生都能主动参与问题解决,从而较好地确立了学生的主体地位。 A、提出问题与创设情景。问题是思维的出发点,问题的出现自然会 ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() B、组织讨论与解决问题。问题通过争辩就会迅速明晰,并越来越接近问题的彻底解决。把学生分成若干个小组,围绕教师提出的问题各抒己见,相互交流,争论反驳以形成信息的多面传递,充分发挥思维的共振效应,以取长补短,互相促进,共同提高。通过思维活跃的讨论和争鸣,问题明晰了,条理清晰了,结论明确了,学生较快地进入到深层次的理解和把握上。 C、启发点拨与归纳问题。在充分讨论交流的基础上,教师请部分学生代表就有关问题作答,其不足与错误之处可由其他学生进行补充与订正,教师结合巡视时所掌握的情况进行相应的启发、点拨、补充与修正,将讨论所得向广度和深度进行引导,并根据实际需要归纳总结,完成教学重点,突破教学难点。在学生参与基本知识点的讲解趋向成 ![]() 3、学生进行课堂小结,归纳重点。参与课堂小结的目的是为了更好地突出重点,化解难点,使学生明确本节课的教学目的要求,强化学生对本节课内容的理解和掌握,培养学生的概括能力。让学生实现自我, ![]() ![]() 认真研究,认真分析,抓牢基础知识,让学生参与课堂复习教学的全过程,是教学方法的改变,也是教学观念的变革,是以创新思维为主的教学思想在课堂教学的具体化,应大力推广。在教学实践中,只要不断总结、改进这一做法,一定会取得更好的复习成效。让学生们在中考中取得最理想的成绩。 wWW.nIUDunXs.coM |
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