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牛顿小说网 > 诗歌散文 > 爱,在雨中飘文集 作者:爱,在雨中飘 | 书号:5579 时间:2014/8/17 字数:2081 |
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数学不仅是一门应用广泛的基础学科,还被称为“思维的体![]() 一、营造良好氛围, ![]() 教育家陶行知说过:“创造力最能发挥的条件是民主”因此,要培养学生的创造力,我根据数学学科的特点,在课堂教学中放下师道尊严的架子,发扬教学民主,营造一种宽松、和谐、充满信任的氛围,让学生真正体会到研究数学时的“心理安全”和“心理自由”最大限度地挖掘学生的潜能,培养学生的创造力,教师由“教育权威”变为学生的朋友。学生在这样的教学氛围中敢想、敢说、敢提问,无拘无束地进行想象和创造。 在课堂教学中我注重对学生进行学习目的教育,以 ![]() ![]() 二、创设问题情境,培养学生创新品质 在教学课堂教学中培养学生创新意识,要求教师必须自觉更新教育思想,转变教育观念,从知识传授者变为学生的指导者,积极创设问题情境,让学生在融洽、生动、有趣的问题情境中,学生主动产生疑问,从而 ![]() ![]() ![]() 三、提倡设疑多问,培养学生敢于发问的精神 发现问题大胆质疑是创新活动的重要特征。“学起于思,思源于疑”敢于质疑是学生主动学习的一种表现,更是培养创新意识不可缺少的。在数学课堂教学中,我引导学生用头脑思考问题,把书本知识内化为自己的知识鼓励学生敢于发问,以培养学生敏锐的观察力和丰富的想象力,尤其是培养学生善于变革和发现新问题和新关系的能力。因此课堂上我尽量创造机会让学生发问,鼓励学生勇于探索,发表不同的意见。例如,我在教除数是小数的笔算除法时,出示例题后启发学生想怎样把除数变为整数,并让学生观察竖式后说出:除数的小数点向右移动几位,被除数的小数点也要向右相应的位数。由于学生已有了创新意识,十分认真观察、思考,有一名学生王宁竟然看着黑板上的竖式总结出了除数变成整数的特点:把除号外面的除数看作“外”被除数看做“内”从而总结出外移几,内就移几,位数不够“0”补齐。我对王宁新发现给予了肯定,并对他这种创新精神提出了表扬。 四、重视学生实践操作,增强创新意识 我根据教材的内容和所教班级学生心理特点和认识规律,创造条件让学生通过动手操作、演示、实验等实践操作去理解,掌握所学知识。学生在实践操作中增长知识,发挥创造 ![]() |
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