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牛顿小说网 > 诗歌散文 > 爱,在雨中飘文集 作者:爱,在雨中飘 | 书号:5579 时间:2014/8/17 字数:2962 |
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为了全面贯彻![]() 这场改革给生物教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇,可以说,新一轮国家基础教育课程改革将使我国的中学生物教师队伍发生一次历史 ![]() 新课程标准下,生物教师的教育观念、教育方式、教学行为都将发生变化。任何一项课程改革的设想,最终都要靠教师在教学实践中去实现、去完善。变革那些我们已经驾轻就 ![]() ![]() 一、教师角色的改变 我国长期以来形成的传统师生关系,实际上是一种不平等的关系,教师不仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评判者,而且是绝对的权威。多年来,教师已经习惯了根据自己的设计思路进行教学,他们总是千方百计地将学生虽不大规范、但却完全正确、甚至是有创造的见地,按自己的要求“格式化” 新课程强调,生物教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与,意味着平等对话,传统意义上的教师教和学生学,将不断让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体”教学过程不只是忠实地执行课程计划的过程,而且是师生共同开发课程、丰富课程的过程,课程变成一种动态的、发展的,教学真正成为师生富有个性化的创造过程。 新课程将改变教科书一统课堂的局面,生物教师不再只是传授知识,个人的知识也将被 ![]() ![]() ![]() 二、工作方式的改变 教师职业的一个很大特点,是单兵作战。在日常教学活动中,教师大多数是靠一个人的力量解决课堂里面的所有问题。而新课程的综合化特征,需要生物教师与更多的人、在更大的空间、用更加平等的方式从事工作,生物教师之间将更加紧密地合作。可以说,新课程增强了教育者之间的互动关系,将引发生物教师集体行为的变化,并在一定程度上改变教学的组织形式。 新课程提倡培养学生的综合能力,而综合能力的培养要靠教师集体智慧的发挥。因此,必须改变教师之间彼此孤立与封闭的现象,生物教师必须学会与他人合作,与不同学科的教师打交道。 新课程呼唤综合型生物教师,课程内容和课题研究涉及多门学科知识,这就要求生物教师要改善自己的知识结构,使自己具有更开阔的教学视野。除了专业知识外,还应当涉猎其它领域,体现学科的 ![]() 三、教学技能的改变 传统的教学基本功如朗读、板书、绘画等应当继续保持和发扬。但为适应新课程的需要,生物教师也要掌握新的技能。比如,搜集和处理信息的能力、课程开发和整合的能力、将信息技术与教学有机结合的能力、广泛利用课程资源、指导学生开展研究 ![]() 新课程使教学过程中生物教师可支配的因素增多了。课程内容的综合 ![]() ![]() 四、教学方式的改变 人们的学习主要依赖于两种方式,一种是接受式学习,另一种是探究式学习,两种学习相辅相成,缺一不可。而我们的基础教育过多地注重了接受式学习,忽略了探究 ![]() ![]() 新课程在继承传统的接受式学习的基础上,增加了研究 ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 课程改革所倡导的新观念,将深刻地影响、引导着教学实践的改变。要求生物教师随着学生学习方式的改变,重新建立自己的教学方式。改变原有单一、被动的学习方式,建立和形成发挥学生主体 ![]() 学生学习不仅要用自己的脑子去想,而且要用眼睛看,用耳朵听,用嘴说话,用手操作,即用自己的身体去亲身经历,用自己的心灵去感悟。这不仅是理解知识的需要,更是 ![]() 通过知识学习和教学过程,帮助学生将知识转化为能力,是新课程的显著特征,在教材中得到了充分体现,生物许多内容本身就是由问题引出,让学生边学边提出解决问题的思路和设想,引导学生用所学到的知识解决生活中的实际问题,培养学生的社会责任感。帮助学生实现由知识向能力的转化,生物教师是要下一番功夫的。 可见,新课程观念下,教师的教学策略将发生改变。生物教师所面临的挑战,要求生物教师随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估,树立终身学习的意识,保持开放的心态,把学校视为自己学习的场所。在实践中学习,不断对自己的教育教学进行研究、反思,对自己的知识与经验进行重组,才能不断适应新的变革,从而成为一名永不落伍的、合格的生物教师。 WWw.NIuDUN xS.COm |
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