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牛顿小说网 > 诗歌散文 > 爱,在雨中飘文集 作者:爱,在雨中飘 | 书号:5579 时间:2014/8/17 字数:3298 |
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班主任是学校工作的主导力量,是班级与教务处的联系人。各类教学工作的执行情况,与班主任的工作质量有紧密的联系,加强对班主任的综合管理,是教学管理中的一项重要的内容。根据目前全国倡导并勒令实施的学生文化素质测试A、B、C、D等级制,班主任工作也可以分为A、B、C、D四个等级。 一、****,约占总人数的15%左右,属于科学管理效率特高型。 这类班主任思想活跃,思路敏捷,有一定的教育理论素质,工作方法灵活,并能及时 ![]() 二、B级,约占总人数的50%左右,属于经验管理效果明显型。 这类班主任的人数极多。几乎占总数的一半。他们工作积极,热情高,兢兢业业,关心和体贴学生,对班主任工作认真负责,工作井井有条,所任课程的效果也较好, ![]() 三、C级,约占总人数的50%左右,属于逐 ![]() 他们在工作中对工作的目标没有正确的理解,认为班主任工作是类似于“警察”一样,维持好班级内的纪律,保证不出 ![]() ![]() ![]() 四、D级,约占总人数的5%左右,属于无心管理一塌糊涂型。 这类班主任是个别情况,他们当班主任不是自愿,而是完全被迫的。从表现上看,他们中大部分人不热爱教育事业,更不热爱班主任工作,尤其是对工作缺乏责任感。他们在工作中不求上进,得过且过,对班级中的问题不闻不问,出了问题就将责任推到别人的身上,不是说学校不好,就是说学生质量差,要不就是说家长不配合,而不是着手解决问题。这类班主任管理的班级,学生成绩差,差生、后进生多,而学校、社会、家长以及本人对班主任的意见很大。 班主任的四个等级类型,是教师个人的工作特点的反映,在教学管理中,不仅仅是要做好每位班主任的思想和业务工作,而且要建立起一个良好的班主任队伍。班主任队伍的建设,不仅是搞好教学管理的重要内容,也是学校建设的重要内容。在过去的教学管理中,安排班主任的原则往往是谁愿干谁干,有人当班主任就行,而不考虑学校的整体 ![]() ![]() 第一,要注意让每一个教师都有任班主任的机会。这样做的意义在于,让所有的教师都能熟悉班主任的工作,了解班主任的甘苦,以便于自己不任班主任工作时,能够恰到好处地配合班主任做好学生的教育、教学工作。另一方面,这样做也能使全体教师能够在研究学生,热爱学生,密切师生关系的基础上,从更高层次上去认识学生,把教学工作做好。有些学校之所以一直不安排某些教师任班主任,据说是这些教师不具备任班主任的素质。其实不然,马卡连科曾强调说,教育的技巧是能够而且必须锻炼出来的。他说“我相信,教会他们有能力担任教育工作是很不容易的,这也许和教会演算算术,教会诵读或教会一个好的铣工和施工一样容易。我就是这样做了。”只要努力、勤奋,人人都可以获得当班主任的素质和能力。 第二,要注意不同年龄层次的适当搭配。新教师有新教师的长处,老教师有老教师的优点。新教师知识新,年经,爱活动,精力充沛,和学生感情距离近,容易打成一片,沟通师生的双高理解;老教师功底厚,稳健,工作踏实周到,有丰富的经验。班主任队伍中的新老结合,形成年龄梯度,一方面使两者的短处得到互补,长处得到启发,另一方面,也有利于班主任队伍的稳定和连续。 第三、要注意不同 ![]() ![]() ![]() ![]() 第四、要注意不同学科的适当搭配。从当班主任的任课情况来看,文科多,理科少,尤其以语文教师最多。诚然,文科教师特别是语文教师作班主任的,有其有利的一方面,有他自身的优势,如可以从学生的作文和 ![]() 第五、注意在学校范围建立适当的班主任任期制。这个问题比较复杂,任期是一年好,还是三年好,这个数量关系一下子还很把握。但有两点可以肯定,一是不能经常中途更换班主任,特别是九年义务教育阶段,更要保持班主任的相对稳定 ![]() ![]() 班级管理大体上可以归纳为三个层面,即物质层面,制度层面和精神层面。这三个层面是从低到高的有序排列。 物质层面主要指班级内的学习环境的情况,主要包括卫生、板报、室内装饰以及其它设备良好情况等。这一个层面是班主任工作的着手点。特别是在新的班集体组建过程中,这一任务更是首要任务。因此一个富有经验的班主任就应有能力组织和动员班里的学生,根据大多数人的意见,群策群力,一起布置好自己的教室,搞好教室学习环境,使学生对自己的班集体产生一种亲切的依恋感,同时又可以博得外界的赞扬,提高班级知名度。 制度层面包括两方面的内容,既包括各项规章制度的落实。例如《中学生日常行为规范》,使同学仔细体会;也包括根据班级实际情况制定具体的实施条例,奖惩制度,使学生的行为有所遵循。这样就使班主任总是极为重视各种规章制度的制定工作。 管理的第三个层面是精神层面,这是一个抽象而高级的层面,它强调笨重人、信任人,重视为学生的全面发展创造良好的条件。精神层面是最高层面,是因为在管理中,学生既是管理对象,又是经训练后使他们成为管理的主体。创造良好的学习环境、制定完善的规章制度,目的就是为保证学生的身心健康,促使他们早 ![]() |
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