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牛顿小说网 > 诗歌散文 > 爱,在雨中飘文集 作者:爱,在雨中飘 | 书号:5579 时间:2014/8/17 字数:1869 |
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新的时期给教学工作提出了新的要求,即要讲求实效,提高效率,减轻学生过重的课业负担,大面积提高教学质量,这就给教师提出了一个新目标。如何在四十分钟内增效益,提质量,教师在课堂教学中占据主导![]() 一、课前准备具有目标意识 课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效率,备课不光备教材,还要备学生,就是指应该把握教材、明确目的,联系学习实际,重点、难点做到心中有数,教学设计抓住思维的主线,教具准备充分,板书设计清晰。例如:教学“组合图形”时,可让学生自制七巧板等学具,课上用来拼一拼、量一量、算一算。抓住求“面积和”、“面积差”展开教学。 二、新授知识具突破意识 一般说来,小学生对知识的掌握往往通过练习来达到目的,在新授时,教师如何抓住重点,突破难点呢?设计练习时就要围绕“突破”二字下功夫,一般地,可以有: 1、基础 ![]() 新授前的这种练习有明确的目的及极强的针对 ![]() ![]() 2、针对 ![]() 新授后具有针对 ![]() ![]() 3、操作 ![]() 通过画、剪、拼等操作手段,寓教育于实践中,既培养了动手能力,又发展了形象思维,例如:在分数乘法的教学中,教材是通过一系列的推导的结论,忽略了推导过程,忽略了算理过程。原因是推导过程繁杂,导致学生厌学。运用学具则能有效地解决这个问题。以1/2?/5为例,学生已经明确了意义,是求1/2的1/5是多少。(1)学生在学具卡上表示出1/2,(以长方形的面积为单位“1”平均分成两份,取其中的一份,即1/2)(图1)。(2)把1/2平均分成5份,取其中的一份,学生在学具卡上表示。(图示)(2)引导学生观察,把1/2平均分成5份,取其中一份,相当于把单位“1”平均分成几份?取其中的几份,在操作观察中,学生就很容易地知道,实际上是把单位“1”平均分成10份(即为2?份)取其中的一份,为1/10,算式是——(略) 在观察操作中,学生的兴趣大大提高,可推导出乘法的计算法则:甲数是乙数(0除外)等于于甲数乘以乙数的倒数。 图1(略)图2(l略) 三、巩固知识具强化意识 到了知识巩固阶段,学生对所学知识建立了初步的表象,如何深化这一表象,以达到对知识的理解,掌握及应用,实现从感 ![]() 1、巩固 ![]() 对知识加深理解并转化为技能技巧。例如在分数小数四则混合运算中,可对基础知识重点练,强化运算顺序;关键步骤专项练,转化为技能技巧;简便运算完整,强化对运算定律的应用。 2、比较练习 通过寻同辨异,加深理解。例如求三个数最大公约数与最小公倍数,可以通过寻找它们的共同点及分析它们的不同之处,在对比中加深理解,达到对知识的巩固。 3、开拓 ![]() 通过练习,发展思维,培养能力。在教学“正反比例应用题”时,除了掌握所教比例解外,启发学生寻找多种解法,可用整数方法解、分数方法解等等,把新知、旧知有机结合起来,融会贯通。 四、课堂小结具反馈意识 课堂教学中,教师随时会得到教学信息反馈,教师应采取措施,及时调节,或评讲、或纠错,教师更应做到心中有数,以便更好地组织下一课的教学。 总之,教无定法,贵在得法,凡在教学中能符合教学规律,遵循儿童认知规律的,都能使课堂效率有所提高。 wWW.nIuDunXs.coM |
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